023年7月3日，温州市轻工职业学校职教科研能力高级培训班集中培训在东阳拉开序幕，全体教师参加。下午，浙江师范大学陈选能副教授作《技术哲学与职业教育》专题讲座。浙师大汪红波老师主持。
陈选能副教授首先抛出2个问题：“为什么要学哲学？可以不要中职吗？”他表示技术不仅仅是一个工具，而是一个值得教师深入思考和探索的领域。技术与哲学看似风马牛不相及，实则早已融合发展。陈选能副教授解读的技术哲学为教师的论文选题写作、教学方法策略、中职未来发展方向打开新视野，使教师们受益良多。
一、唤醒思辨意识
陈选能副教授赞扬哲学作为一门探索人类思维、知识和价值观的学科，可以帮助中等职业教育老师唤醒思辨意识。教师不仅要能够上好一堂课，更要清楚其背后的哲学内涵和心理学原理。通过学习哲学，教师能够培养批判性思维和逻辑推理的能力，激发教师在教学实践中对问题的深入思考和分析能力。
二、强化价值观念
陈选能副教授强调技术是学生立身之本，价值观念是学生的精神力量。哲学涉及到价值观、义务和责任等方面的理论探讨。通过技术哲学的学习，老师可以加深对价值观念的理解和掌握，形成积极向上的师德师风，为学生树立良好的道德榜样。
三、丰富教育方法
陈选能副教授从技术的概念、技术本质观、技术形态论等方面对技术哲学进行了高度理论的解读。他以德国、日本、美国等国家的职业教育为例，讲授了对技术的深刻哲学反思，并且对哲学和技术如何帮助化解职业教育问题提供了研究思路与解决办法。教学过程中不仅要关注认识论等理论层面，也要有一整套教学方法和实践策略。我们通过学习技术哲学，借鉴哲学的教学方法，如对话式教学、思维导图等，丰富自己的教学手段和方式，提高教学效果。
四、提升教学素养
陈选能副教授认为哲学的学习能够拓宽中职教师的学识面，培养我们对文化、历史和思想的敏感性和深度理解。这将有助于老师更好地理解学科知识的内涵和外延，并能够将知识与实际教学相结合，提升自身的教学素养和能力。教师的教学经验只有在分析了与哲学有关的历史发展和技术特点之后，才有可能确立一种坚实的形而上学的解释。
五、引导学生思考
陈选能副教授表示作为教育者，中等职业教育老师的使命不仅是传授知识，更是培养学生的思考能力和独立思维。技术哲学的学习可以让老师了解不同思想流派和观点，从而能够引导学生对问题的深入思考、批判性地分析和评估，培养学生的思辨能力和创新思维。
最后，陈选能副教授强调，未来的职业教育将走向人与技术共融的技术哲学，希望教师们学习哲学思维，建构技术哲学，实现教师成长新跨越，助力于提升中等职业教育质量。
